Esta análise foi construída a partir de observações do livro
didático: Linguagem Nova de Faraco e Moura, pela editora Ática, no ano de 2007.
Partindo de informações contidas neste livro da oitava série do ensino
fundamental, iniciou-se um breve exame substancial a fim de verificar se
realmente seus princípios estão de acordo com as normas do Guia PNLD (Programa
Nacional do Livro Didático) séries finais do ensino fundamental.
A partir das observações realizadas, constatou-se que o livro
acima citado cumpre com as exigências curriculares da oitava série, conforme as
normas dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais). A linguagem está intimamente
ligada com o cotidiano do aluno, trazendo textos bastante diversificados. O
projeto-gráfico editorial está de acordo com a metodologia de ensino, trazendo
imagens coerentes, com organização clara, ligadas aos textos. As ilustrações
permitem a reflexão do aluno sobre o que está sendo lido, levando-o a
relacionar a escrita e a imagem.
O livro nos permite um trabalho bastante interativo entre o aluno
e o material didático, isso se dá nas disposições dos textos, no tamanho das
letras e dos desenhos, no espaçamento entre as linhas. As propostas de
atividades permitem que o aluno reflita, analise, crie possibilidades, de modo
a posicionar-se criticamente em relação ao trabalho, a sociedade, a vida.
Os textos principais são redigidos e impressos na cor preta, os
títulos e subtítulos são perceptíveis de distinção fazendo uso de recursos
gráficos que possibilitam o fácil reconhecimento e interação do aluno com o
material didático.
Além da possibilidade de interação do aprendiz com o material, o
livro trás também sugestões de aprimoramento para o professor. São dicas,
sugestões de atividades extra classe, leituras complementares, além da
indicação de sites, filmes, músicas, que podem enriquecer ainda mais o trabalho
do professor. Ao final do livro, encontram-se os pressupostos
teóricos-metodológicos, nos quais pode-se observar a proposta na qual o livro
está fundamentado.
A apresentação da coleção, bem como as unidades textuais, os
títulos e subtítulos permitem ao leitor interagir, relacionar a proposta com
suas vivências e cotidiano. Também não é perceptível erros de impressão e
revisão nas páginas que foram observadas.
A estrutura interna do livro é dividida da seguinte forma: expressão
oral, expressão escrita, estudo do texto, só para ler, redação, gramática e
divirta-se. Na primeira seção intitulada “Expressão oral”, o aluno é questionado
através de imagens e frases reflexivas, em “Expressão escrita”, encontramos textos
diversificados como narrativos, poemas, letras de música, anúncios
publicitários.
Na sequência temos o “Estudo do texto” no qual o aluno irá
responder questões diversificadas, procurando abordar tanto o que diz o texto,
quanto como ele é estruturado. Na seção “Só para ler” encontramos textos para
leituras complementares. Em “Redação”, o aluno terá a oportunidade de produzir
uma grande variedade de textos e, para auxílio do aluno, o livro trás outros
textos como exemplo, além de dicas e orientações. Na seção “Gramática”, o aluno
compreenderá a organização de nossa língua, refletindo sobre conceitos
gramaticais que serão trabalhados. Desta forma, o aluno poderá ler e escrever
cada vez melhor e com mais facilidade. Ao final da unidade encontramos a seção
“Divirta-se” que sempre conta com a presença de cartuns e figuras engraçadas.
Os temas abordados no livro variam de pluralidade cultural à
exploração de identidades e relacionamentos, fazendo uso de linguagem clara,
precisa e de fácil compreensão. O livro prioriza a ampliação de vocabulário,
através de atividades que permitem ao aluno compreender diferentes significados
de uma palavra, em suas diferentes culturas.
Assim, percebemos que o livro Linguagem Nova, é recomendável para
o trabalho no ensino fundamental, uma vez que dá subsídios para o aluno
compreender e escrever melhor, posicionando-se criticamente diante dos fatos e
da sociedade na qual vive. Não se deve deixar de ressaltar que um bom livro
didático possibilita um trabalho mais engajado com a realidade do aluno,
enquanto que um livro convencional, sem atrativos torna o ensino da língua
materna maçante e sem significação para o aluno.
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